第2章 如何提高愛的質量 (1)[第2頁/共4頁]

因為當時孩子太小，辦理滴時胳膊上找不到血管，隻能在腦門上紮針，但腦門上的血管也很細，常常不能一下紮住了，常常得紮兩三次。有一天一個新來的小護士給圓圓紮針，竟然連續紮了七下都冇紮住。大人被連續紮七下能夠都受不了，我和她爸爸在中間都有些冇法忍耐了。圓圓開端抽泣，但並不大哭，隻是哼哼唧唧地哭，腦袋卻一動不動地讓護士玩弄。第八下紮住了，膠布一貼好，她頓時就不哭了。我內心真佩服這個小傢夥。

圓圓處置理上接管了注射，但她小小的心還是驚駭，滿眼憂愁地問我“注射疼不疼呀？”我淺笑著平高山說：“哦，有點疼，不過疼得不短長，就像你那天坐小凳子不謹慎摔個屁墩兒一樣。”圓圓聽了，憂愁有所減緩。我接著問她：“你感覺那天摔個屁墩兒，是疼得短長，還是就有一點點疼？”圓圓答覆“有一點點疼”。

對於必必要讓孩子接受的一些痛苦，大人應有幾個原則：

圓圓能夠是想安撫阿誰護士，對她說：“阿姨，我不哭。”這讓護士非常欣喜，一向緊皺的眉頭展開了“噢？你為甚麼不哭呢？”圓圓說“哭也一樣疼”。

這件事確切是大人冇做好，給孩子帶來驚駭了。

一小我的情感如果冇走到極度，能有“拚了命”的能量嗎？能夠設想小男孩的驚駭到了甚麼程度，也能夠設想注射這件“小事”給孩子帶來多麼大的心機折磨。

孩子在生長中會碰到很多讓他們感到困難和驚駭的事，家長的職責是幫忙孩子降服驚駭心機，讓孩子以主動平和的心態麵對這些事情，把痛苦降到最低。

我停下來對她說：“寶寶現在抱病了，咳嗽，還發熱。你感覺抱病了舒暢不舒暢啊？”圓圓說不舒暢。“那寶寶想不想讓病從速好了？”圓圓答覆“想”。她又開端咳嗽了，小麵龐燒得紅紅的。我親親她的麵龐說：“大夫開的藥就能讓小圓圓的病好了，能讓寶寶變得舒暢。如果不注射，病就總也好不了。”

二是對於為甚麼要如許做，要用孩子能懂的說話向他申明。比如奉告孩子你現在抱病了，需求注射，注射能夠治病。不要以為孩子不懂就不去說。

兒童的忍耐力實在是驚人的，隻要不嚇著他們，給出一個合適的心機預期，他們多數能夠接管一些彷彿很困難的事情。

她打防備接種針時還不太會說話，懵懵懂懂中被紮了一下，有些痛，哭了幾聲，針頭一拔出去，我從速說“咦，你看這個杯子上另有個小貓咪呢”。她的重視力被杯子上印的貓咪吸引住了，就健忘被針紮這回事。現在我說要注射，能夠喚起她的阿誰印象了，我抱著她走到措置室門口時，她俄然說：“我不注射。”

打的時候她很嚴峻，渾身繃得緊緊的，但冇哭。護士看圓圓在注射過程中那麼共同，表揚了她。圓圓通過“實驗”，感覺注射的痛，確切是能忍住的，心態由此變得很平靜。

當天體檢的有十幾個小朋友，抽血時，孩子們哭成一片。已抽過的、正在抽的、還冇抽的，都在哇哇大哭。特彆是一針冇紮住、需求紮第二針的，不但孩子哭，有些大人也焦急了。抽血的護士都被弄煩了，皺著眉頭，態度彷彿也不好。圓圓溫馨地倚著我等著，用有些獵奇有點憐憫的目光看著那些小朋友。她俄然對我說一句“哭也一樣疼”。我問她是不是想說小朋友注射時，哭和不哭是一樣疼的，哭也不能減輕疼痛。她說是。我讚美地親親她的小麵龐說，“小圓圓說得對，歸正哭也不能止痛，還不如不哭。”我冇讓孩子承諾她必然不哭，我想，她能如許瞭解已很不輕易，不需求給她任何壓力，到時她萬一哭了，也不消為本身違背了信譽而感到慚愧。以她的春秋，哭了也是普通的。