0006 第三次授課[第1頁/共2頁]

【接下來就是見證古蹟的時候】

【主播轉性了】

【搞不清把戲還搞不清學術了，已備案，籌辦查質料】

【我去，此次他離得更遠了，這底子就是挑釁】

【蘇蘇蘇】

【加油】

【哦哦哦哦，要大大的道具】

【感受很實在，切開還流了一桌子水】

【好都雅把戲，我要大變活人那麼大】

【吃瓜大眾圍觀切瓜】

【快來個科普帝，科普一下】

“灰度辨認演算法我在這裡還是得講一下的，不曉得發源，大師也得曉得要用到的公式，計算機以0，1來記錄圖片，我們把深色地區定義為1，淡色地區定義為0，如果把圖象無窮豆割成馬賽克，每個點都用0或1表示，那就能獲得清楚的表麵線了，那甚麼是深色，甚麼是淡色，灰度辨認演算法給出體味答……”

【看個直播還要節能】

【帶男友的妹子快出來科普】

司文遠的嗶嗶冇人當真聽，大師都在衝動的會商著剛纔的“把戲”

【老濕，我本身動，你節流能量】

【明顯是被切開的死瓜】

司文遠不管那些人的彈幕，而是持續講起實際來，他冇有完整付出能量點，不講實際，完成課時，體係就不給他後續的技術質料。

【我賭主播會拿出一個大滴……消音】

【妖妖靈，有人裝逼】

【瓜子也很實在】

“以是必然要在一開端的掃描過程中就完整肯定物品的外表麵，這個是指物品的團體三維表麵，按照三維表麵拔取最優麵翻開通道。司文遠一邊說，一邊把曾經辨認到的書籍和qq玩偶的三維表麵列印圖粘在牆上。”

【為甚麼不叫叫獸】

這波掐架還冇開端，司文遠的說話卻帶走了統統人的節拍：“上節課我們停止了空間傳送演示，叨教大師看懂了嗎？”

接著就是已經演示過兩遍的物品存儲和取出，隻是在這個過程中，司文遠間隔物品的間隔更遠了，手裡還拿著一根鐳射筆作為教鞭，指指導點的同時，他口中絮乾脆叨的：“有細心的同窗能夠重視到，在箱體的這個位置滴落了哈密瓜的液體和瓜子，當取出時也一併被取出了，這說瞭然從箱體內取出物品需求重新停止掃描。”

【前麵是盛開在溫室裡的小雛菊嗎】

【老濕老濕，我好濕】

【等候著被采摘的小菊花】

【又能看把戲了】

【有冇有人出來科普】

司文遠出了鏡頭半晌，返來時抱著一個大哈密瓜，挑選了玄色的T恤，把哈密瓜放在上麵，又俄然拿出一把刀，把哈密瓜對半切開，揭示給人看這個是實心的，不是甚麼把戲海綿，嘴裡胡說著：“把兩半哈密朋分開安排，中間留有空檔，但在傳送的時候如果挑選一次傳送，法度就會查驗它們為一件物品。”

他指著剛纔貼好的兩個三維圖象，說：“現在我們回顧一個陳腐的嘗試，伽利略在比薩斜塔上，扔了兩個鐵球，而兩個鐵球同時落地，這證瞭然對任何物體來講，在同一點，重力加快是一樣。我們之前學習的時候，這個嘗試被看作自在落體活動的典範嘗試，但實際上這兩個鐵球的活動是非自在落體的，因為鐵球的密度，使氛圍阻力能夠被忽視，如果伽利略當時利用了棉花球，那成果必然會更風趣。”

【青澀稚嫩，欠艸】

司文遠對著攝像頭燦笑一下，說：“大師不要叫我主播，我是司教員，大師看過嘗試就好好上課，要做好隨堂條記哦。”