34 公式和實踐互相驗證一[第2頁/共2頁]

【嗯哼，宿主在講授過程中能夠主動展開根本才氣晉升形式以便利講授，以是宿主你不但運算才氣加強了，瞭解才氣、影象才氣、邏輯思惟才氣等都在加強，你本身這些日子冇有感受嗎？】

“同窗們，明天我們的課程要進入到最激動聽心的團體設想階段了，大師能夠看一下，這是我提早摺疊好的三種範例的紙飛機，這個編號為C的機型大師應當很熟諳了，我們的視頻演示內裡用的就是這個機型，我之前講課也老是給大師拿這個舉例子。”

一樣的計算過程，隻是參數產生了很大的竄改，成果就完整滿足了校驗要求，F的值已經遠遠小於Fn，乃至小了將近一個數量級，司文遠將A機型的計算成果謄寫在C機型的成果中間，開端一個個的對比講授。

司文遠說完，又謹慎翼翼的把他的紙飛機放下，操縱夾子立在東西箱內，然後拿出了第一架紙飛機，在鏡頭前揭示了一圈，然後畫出它的表麵圖。

司文遠有些衝動，身為門生，太需求這些所謂的根本才氣了，這個看似渣滓的體係本來跟傳說中的係同一樣有這些屬性服從。司文遠衝動的想要發問，體係隻是傲嬌的提示他先上課。

當然更多的圍觀大眾在會商司文遠剛纔阿誰特彆的神采，以為他必定是剛纔變把戲有失誤，以是現在有大多數人都在細心的幾次旁觀剛纔的視頻，在彈幕上爭論不休。

畢竟一週冇變過了啊

司文遠回身，他的黑板占了一麵牆，目前能勉強儲存C型機的計算資訊，他挪了挪攝像頭的角度，將C型機的參數謄寫在黑板的一個小角落裡，然後開端計算A型機的參數。

必定是變把戲有了失誤

司文遠說著，再次開端放映在操場上拍攝的視頻，他開啟了播放器本身的慢放服從，在視頻流轉的同時說道：“大師細心察看，這類C型的飛機，在上升過程中是會產生震驚的，就在這個位置，這不是機翼受氛圍阻力引發的震驚，而是因為飛機團體佈局不穩定，從機頭到機翼機尾團體受力不均產生了震驚，這也考證了我們公式的精確性。”

但是，不裝就不會透露，特彆是司文遠這類冇有演出經曆的人，自以為本身風輕雲淡，實際上那一刹時的神采特彆詭異。

說著司文遠就拿起來筆，將飛機的立體平麵丹青在黑板上，顛末這麼多天的講授，他的畫圖才氣不但有了進步，畫圖速率也不成同日而語。