第八十四章 電話裡的教育[第2頁/共4頁]

“哦，是卞局長嗎？我是呂校長呀！明天我找您是向你彙報前次我跟你彙報的那件事呀！”呂校長一聽是卞局長的聲音，便從速的說道。

哦，好。這幾位捨己救人的豪傑中有兩位學習很好的門生，一個是班長，一個是學習委員，學習都很優良！呂校長的話還冇說完，卞局長那邊就接過了話茬。

“好，你說。”

呂校長癱坐在辦公桌的椅子上，腦筋裡一片空缺！她壓根就冇有想到卞局長的反應會這麼激烈，讓她一點思惟籌辦都冇有！她另有很多話要對卞局長說，但卞局長的一句“我現在都思疑你的才氣，還能不能擔此重擔”，使這位從建校開端到現在的老校長，再也無話可說了!

呂校長從卞局長的話裡聽出了指責的意義，便從速說道“卞局長你先彆焦急！你所唆使的，我都是冇走樣的遵循帶領的企圖去辦的。題目是通過此次跟孩子們的直接對話，我發明孩子們的思惟很純真，我發明孩子們的認知很純粹！他們所表達的思惟乃至於要高於現有教誨的境地了！他們的思惟很成熟，他們說出來的話很難讓你再去對他們說三道四！卞局長，你看碰到這類環境我們該如何做？”呂校長很誠心很實在的彙報導。

“好呀好呀！多麼活潑的例子呀！多動人的事列呀！可圈可點呀，我們必然要深挖教誨素材，使之發揚光大呀！不過呀呂校長，我的時候未幾，我們先撿側重點的說好不好？我想曉得你對這三位捨己救人的好門生，你籌辦如何做哪？”卞局長聽後鎮靜不已的說道！

“你看你看你又客氣了！我不是說了嘛，我們都是在以教誨為重，冇有高低凹凸之分，這麼好的事，還用得著籌議嘛？啊？再說了，上一次我們不是把詳細重點題目，都說清楚了嗎？另有彆的要說的嗎？有話你就直說便是了！”卞局長不無歡暢的說道。

“我正要給你回報這事呀。我在一一扣問三個孩子的救人環境時，呈現了一個新題目，針對這個題目需求跟卞局長籌議一下呀卞局長！”呂校長話鋒一轉說道。

“上一次？哦，是那件見義勇為捨己救人的事嗎？”卞局長有些躊躇的問道。

“喂？是五七小學的呂校長嗎？”不大的工夫電話裡傳來了一個細聲細氣的娘娘腔！

嗯，好！但是另有一名同窗，此次捨己救人的豪傑事蹟最凸起，是他最早跳入水中救起的那位女人的，可他的學習不是很好，你看這事我們應當如何辦哪？呂校長在詳細的彙報著事情，她必必要把這件事想的全麵了，不能遺漏一個細節。

“上一次我們通話今後，我把這件事的前後委曲都落實清楚了，我們黌舍的確有三名門生救起了一名落水的女人！我一一停止了查證，無一疏漏！並且我還去問了那位被救的女人，她已經出院了，現在就在我們村居住。她一提起這件事就打動的一把鼻涕一把淚的！她非常感激那些救她的那些美意人們，她把那些救她的人當作了本身的衣食父母，經心極力的在幫忙著他們做一些力所能及的事呀！”呂校長說道。

好，我明白卞局長的意義了！呂校長說道。

“呂校長就不要客氣了，同為教誨者，我們冇有職務高低凹凸之分，隻是合作分歧罷了！有事說事麻是不是？我們都有著一顆為故國獻身的心，你老如許一口一個局長的，我還如何跟你說話哪？是不是？哈哈，好了，不遲誤時候了，你那邊的環境如何樣了，你說說看？”卞局長此時彷彿回想起上一次的說話內容了說道。