第四十章 軍需官[第1頁/共3頁]

突破傳統的東西不是那麼輕易能用的，會碰到很多保守職員的反對，孫承宗怕崇禎天子不曉得輕重，起首點出了這點。

崇禎天子聽鐘進衛這麼一說，才發明本來那塊黑板有那麼大的用處，能省很多錢啊，不由連連點頭，好東西啊。

再想想軍隊的**，關外未野蠻的建虜在浩繁勤王軍的包抄中，如入無人之境，乃相稱內的生靈塗炭，哀鴻遍野，也迫使本身下勤王詔。再要不改革軍隊體係的話，建虜多來幾次，朕這個位置都很難說還能坐多久了。

這話說的在場的幾小我都笑了，這也太誇大了。

“有了這個黑板，就不需求紙了，上麵能夠寫字，然後擦掉再寫，幾次操縱。士卒練字，能夠在地上幾次寫字擦掉，節儉了紙張。並且有了這個黑板，一個軍需官能夠同時教很多的士卒一起讀書識字，都冇有題目。”

“不識字的怕不可吧？”溫體仁發言了。

既然是這類學習體例，那些既得好處的讀書人怕也是無處反對了，還是能夠的。

溫體仁在一旁反倒恍然大悟了，曉得這個東西能夠用上。

“但朝廷培養武官，在本朝尚未有先例。怕是與祖製不符。”孫承宗起首開口說道。

“這太聳人聽聞了，讀書乃讀書人之特權，如讓士卒都讀書的話，怕讀書人不會同意。”溫體仁提示道。

“第三，軍需官還需做思惟教誨事情，則必須能說會道，有必然辯才才氣勝任。”鐘進衛伸出左手的第三個指頭。

說了這麼久，孫承宗俄然想起鐘進衛還是冇有說到軍需官如何晉身，以何晉身，一軍當中，如有兩首，如何號令全軍的處理體例，隻是答覆了第一個題目罷了。因而，孫承宗把話題拉了返來，問這個的處理體例。

鐘進衛話不斷歇：“另有，窺伺兵，哦，現在是夜不收，窺伺敵情的時候，如果讀書過的，更輕易計算闡發敵情，然後將有效諜報，更精確的傳達返來吧。”

大師實在都曉得這點，但明麵還必須得提。

“溫大人，這冇甚麼聳人聽聞的，這個隻會是趨勢，自古以來，讀書人也是從不讀書過來的，士卒也是人，憑甚麼不能讀書了。”鐘進衛反問道。

“第四，軍需官做的思惟事情主如果麵對士卒，以是必須能和士卒打成一片，不能高高在上，視士卒為卑賤之人。以是軍需官還應有與士卒同甘共苦的jīng神，士卒纔會服從，佩服，由此的思惟教誨結果也會更好。”鐘進衛伸出左手的第四個指頭。

崇禎天子深深的體味到軍製改革的火急xìng和需求xìng，以是用力果斷的點了點頭：“孫徒弟不必擔憂，等我們把這個改革之策完美好以後，朕有決計實施之。”

孫承宗倒不管這些，固然他是文臣，但他更多的是待在軍伍中。他問道：“士卒如此之多，如何讓其讀書識字？”

孫承宗和溫體仁都微微點頭。

最後，鐘進衛做了總結：“就是士卒如果能讀書識字，則那些事情能做，哪些事情不能做，甚麼環境下該如何挑選，都能比不識字的士卒更輕易精確的做出挑選。”

崇禎天子倒是不反對士卒識字，都是朕的子民，現在的這些讀書人都讀成孔方兄了，利yù熏心，朕遲早要治治他們，但如果讓士卒讀書識字，那分外需求多少紙筆，多少錢啊。因而說道：“朕臨時冇不足錢給士卒買筆買紙讓其讀書識字啊！”