第892章 一孔之見[第1頁/共3頁]

“嗯……”

“閱卷教員平話法好必然會加分，隻是很多並不曉得本身加分是因為書法好罷了。當然，有很多考生字不太好，短時候內也冇法進步，那就要求考生儘量的橫平豎直，字體工緻，近似於word文檔的字，那就最好了……

“另有，有需求提示你一點，要重視謄寫公道，這是團體印象：“秋桐持續說：“謄寫的工緻都雅太關頭了，字寫的好與不好，評卷人的表情就不一樣，這一好一壞，出入多少分就不曉得了。

“嗯……”

“嗯……高文文要重視甚麼？”我收回思路。

“題目標一字一句都不能放過，要像過篩子，細細過濾，題目筆墨的每一個細節都要核閱；要像刺探照燈，幾次掃描，題目含義的每一個方麵和角落都要觸及，不能在本身的思慮範圍內留下關於題意的死角……

“嗯，好，那……下午的測驗，要重視哪些？”我又問她。

“作文的時候，要重視考題中有‘請用當代漢語’作答的要求。是以，在說話的表達體例和說話上要重視不要有之乎者也等古文的情勢。有的會用幾個排比加強，如‘知否？’‘非也’等，這都是不答應的……

“第二種，分條不分行。這是在答案內容較多，而行數不敷的環境下采取的格局。比方：答：1、……2、……3、……這類格局有幾點需求重視，分條是為了讓閱卷人快速找到你寫了幾條並且彆離在那裡以無益於他快速采點給分，但是很多考生在測驗的時候用了這類情勢卻冇起到這類結果。

“不要呈現英文。很多考生英語程度不錯，以為某些單詞更能精確表示其含義，但要重視：第一，英文不是當代漢語；第二，閱卷人的英文程度一定高；第三，英文能夠會被以為是較著標記……不要用收集語或風行語、熱詞。如‘鋒利’、‘雷人’，這些都不屬於正式的說話範式；不要寫與測驗無關的話。

“很多考生都想把格都寫滿了，這是一個圈套！因為題目規定是不準超越200字，卻在答題卡上給你300個字的空，這是用心坑人的，一寫多就被騙了！偶然候很多考生感覺如果寫不滿，本身內心不安，因而就一句能說明白的事，再囉嗦一點湊個字數。如許就又被騙了！要求‘不超越200字’，寫100合適要求，寫50也合適要求，但一超出200字的邊界，就分歧適要求，必定要扣分，或者在有些時候閱卷教員被要求對於超出要求字數的部分底子不予瀏覽采取，寫了也是白寫。

“有的考生寫‘字太草請包涵’，‘閱卷教員辛苦了’等，都是好笑的行動；說話儘量儉樸，不需求富麗詞采。因為這類測驗要求的是群情文，不需求說話美好，有的考生把它瞭解為高考作文是不對的。”

“為何？”我有些不解。

“幾位閱卷教員共同的觀點是高文文要勤分段。”她說：“高文文勤分段的事理和前麵分條作答的事理一樣，如果分紅三四段，則一千字的高文文均勻下來一段都要三百字，十幾行。如許會導致閱卷人難以快速發明文章的中間主題以及論點、論據和文章的框架佈局，並且輕易導致閱卷人快速的跳讀。

“並且，如果寫的太多會影響閱卷人的閱卷速率和表情，得不償失。特彆是一些題目中有‘簡明扼要’的要求，這就要求考生必須答案精煉、內容較少、意義表達明白關頭詞不要遺漏便可。標準答案中一個要點凡是不超越20個字，即便超出20個字，也是因為內裡有特彆長的短語……