第12章 控球[第2頁/共2頁]

以後的幾天y想方設法搞到了南風的電話，每天騷擾他。南風隻當她是個想釣凱子的女人，他實在並冇有get到這位女人真正的訴求：她很純真的隻是想睡他，費錢都行……

南鍛練的回球又快又狠。如果隻是純真的高難度，他接不到也就算了，不丟人。可關頭就在於，那些回球的球速和落點都很刁鑽，適本地留出餘地，非常的恰到好處，方纔夠他跑疇昔，打歸去。他並冇有思慮的時候，也冇有挑選的餘地。

陸笙也不知題目出在那裡，她有些煩惱，偷偷地看他，很擔憂從他臉上看到絕望的神采。

六年級的小孩在週末幾近都去補課了，隻要陸笙和徐知遙兩個異類，風雨無阻地跑來樹青體校。

劈麵的徐知遙風風火火地跑著。

“資質”這個題目，南風內心天然有一把尺，但是他並不籌算說出來。小孩子的可塑性很強，並不是簡樸一句“資質”就能總結概括的，他不但願早早地給他們下定義，更不但願因本身的定義而影響他們今後的生長。

轉眼又到了週末。

徐知遙嘿嘿嘿嘿地笑，非常嘚瑟。

上午，南風讓陸笙和徐知遙對打，陸笙練習左手幫手，徐知遙練習反手。

陸笙呆呆的，彷彿還冇從方纔的震驚中反應過來，她答道，“我隻是……隻是感覺你好短長。”

南風：“不是喜好控球嗎？我讓你曉得甚麼是控球。”

幫手和反手有著分歧的側重點，幫手強於發力，反手強於節製。在比賽場上，每個選手的特性都不一樣，有人善於幫手，有人善於反手，比賽時普通會挑選對方虧弱的環節進犯。

衛校長和丁主任把他當佛祖一樣供著，有一次，衛校長問南風：“那兩個孩子的資質如何？”

而更可駭的是，彷彿徐知遙回球的方向和落點也被南鍛練預訂了，每次徐知遙回擊以後，阿誰小小的網球都歡暢地奔向南鍛練四周，然後再被南鍛練悄悄鬆鬆地擊過來。

他……不跑不可啊……

到午餐時候，陸笙和徐知遙揹著球拍去食堂，每到這個時候，都是徐知遙最精力抖擻的時候。

南風喊了停。

奔馳again……

所謂“幫手”，淺顯解釋就是和手同側的擊球，“反手”就是身材另一側。比如徐知遙用的是右手，他的幫手就是從本身右手邊把球打歸去，而當網球飛到他左邊時，他不得不把球拍掉個頭向另一側，如許就是反手。

“嗯！”陸笙笑著走疇昔，側身悄悄一踮腳，坐在了自行車後座上。

徐知遙不甘心腸問，“鍛練，我呢？”

徐知遙有點囧，“那不就成遛狗啦？”

“……”

南風笑道，“你感覺本身能就能，感覺本身不能，那就不能了。”

“既然爽，那麼明天你就好好爽一下吧。”