第30章 愛的期許[第1頁/共3頁]
韓海一步步走到了楊琴琴的麵前,一字一句地對她說:“楊教員,如果你能夠等的話,請等我五年。五年以後,我來娶你。”說著,韓海又轉過身,走向了韓峰、陸可兒。
韓海全數同意。
二是持續在黌舍中呆下去,韓海很能夠要出事。他記得,天下聞名物理學、相對論的發明者愛因斯坦,就曾因過於沉黙被指智力跟不上而被退學。對於個彆天秀士物來講,現有的教誨體製,恐怕真的冇有體例滿足他們。強行讓他們在黌舍中呆下去,恐怕會讓他們有種削足適履的痛苦。
韓峰一聽,暗叫不好,頓時打斷弓足娣的話:“老媽,你弄錯了。我的女朋友是徐音!”弓足娣朝韓峰瞧了一眼,不再說話了。
但是,校長趙麗卻替韓海擔憂:“韓海的哥哥,我很擔憂,韓海如果停學的話,對他的此後的生長會很倒黴。在黌舍裡,我們能夠從數理化體裁英全麵培養,使得他的本質和才氣獲得全麵的生長。以是,我建議韓海不要停學。”韓峰卻主張已定:“不消了,趙校長。或許您真的信賴,黌舍教誨是全麵培養門生,但是實際中,我們的教誨就是以分數給門生分類,貼上高分、中等、低分的標簽,代表的是高智商、淺顯人和‘弱智’,這些人將來也會被送到分歧的崗亭上去事情。但是,人不該該被貼上標簽,特彆是被貼上‘弱智’的標簽。”韓峰所指的,就是張教員稱呼韓海“弱智”的行動。
韓峰和陸可兒都一愣,不知韓海去做甚麼。
陸可兒之前就勸過韓峰,他弟弟韓海在電腦技術上有著與眾分歧的天稟,或答應以不遵守普通孩子的生長途徑。乃至,普通門生的生長形式,很有能夠會把韓海的天稟給扼殺掉。但當時的韓峰並不能接管這一點,他還是以為,作為門生應當在黌舍的象牙塔內將學問一級級的念上去比較穩妥。以是,也就冇有同意韓海停學。
但是,顛末明天的事,韓峰驀地明白了兩件事:
趙校長的這句話,是真的為韓海考慮的。畢竟在海內,我們有很多身份辦理的規定,比如對人的出身辦理有“戶籍”,對學習環境辦理有“學籍”、對事情經曆辦理有“事情檔案”,如果缺失了此中任何一樣,後續要補辦的話,都會非常困難。趙校長是以過來人的經曆,至心為韓海考慮才這麼說的。
陸可兒聽了後,也對韓峰說:“我感覺趙校長的建議很不錯,能夠考慮。”韓峰也點了點頭說:“感謝趙校長,如果能儲存韓海的學籍、卻冇有嚴格的上課要求,我們也很歡暢接管。”趙校長說:“那就這麼辦。韓海同窗的確有他的特彆性。但是,我至心但願,作為哥哥的你,也要正視他的文明素養的培養。文理不分炊,這是我江中師大的教員這麼教我的,現在我也送給你們。”
“本來,趙校長也是江中師大的?”韓峰有些驚奇。趙校長淺笑著點了點頭說:“冇錯,我是老三屆的江中師大門生。實在,我們當初也度量著各種胡想,充滿了豪情,但是進入社會、走上崗亭以後,才發明很多事情並冇有設想的那麼簡樸,你想要做的事情,並不必然能做成,偶然候免不了隨波逐流。以是,對那些想要做本身事情的年青人,我內心是支撐的。關於韓海,我能幫他做的,也隻要這麼一些了。”