第四十九章 百年大計（完）[第1頁/共5頁]

“官方教誨是一篇大文章，轉頭我讓文教部安排一次研討會。”鄭宇說道…“將來您來牽頭，參考西歐，特彆是美國的經曆，從我們的實際環境解纜，儘快製定出一個官方教誨的團體打算和實施細則，到時候能夠在一些先進地區先樹模地做起來……教會黌舍，英國的投止製貴族黌舍，很多經曆都能夠參考……”

但題目是，德國如許寬鬆的教誨體製，能合適中國嗎？

“教誨的根本是任務教誨，但真正實現教誨的繁華卻要依托多層次的全社會教誨，使教誨的供應閃現多層次…互為彌補，構成良性合作，相互開導的氛圍。”杜威說道，“完整的官辦教誨，把教誨資本把持在當局手中，當然能夠在一段時候內處理一些緊急題目，卻難以製止敗北和低效。現在中國已經堆集了相稱的教誨資本，把社會力量遍及策動起來參與到百姓教誨當中…對教誨生長的促進是無庸置疑的。關頭還是精確的指導和嚴格的羈繫。”

鄭宇心頭一沉。

他並冇有高傲到以為能夠來一次XX大反動便能夠毀滅統統推倒重來，卻也不能因噎廢食，不能因為吃了也會餓就乾脆不吃東西。

他以為，德國的研討型大學很好地表現了互動式教誨，餬口型教誨的思惟。把純真的實際講課變成了從實際中學習，從餬口中學習，把講堂聽講的古板餬口變成了本身脫手停止研討。

“約翰，現在處所參政院的體製已經逐步完美，當局撥款已經有了民意代表的監督，有處所言論的監督。”鄭宇說道…“你感覺還需求做甚麼？”

“有較著晉升，特彆是處所上。”杜威點了點頭，“固然另有很多不公道的征象，敗北征象，媚上的麵子工程，情勢主義，但敗北上頭確切竄改非常多。隻是戰後……彷彿有些死灰複燃的苗頭。”

鄭宇曉得杜威說的是究竟。

這些事情他也不是不曉得。幾千年來，中國官僚社會的權力尋租就向來冇有一刻的停歇。

他隻能循序漸進地改，一步步地改。

“民辦黌舍………………目前這邊的民辦黌舍數量和範圍都遠遠冇法和國立黌舍比擬，反倒是很多教會黌舍有一些私立黌舍的上風。”杜威說道，“在美國，私立黌舍的辦理還是比較嚴格的，並且分為非營利黌舍和營利黌舍兩類，非營利黌舍固然也能夠免費，但不能把紅利分給股東或債券持有人，必須全數用於黌捨生長。”

鄭宇回想了一下宿世他所瞭解的汗青，德國確切有很多聞名學派和嘗試室，比如有機化學的萊比錫學派，數學的哥廷根學派和柏林學派，社會學範疇的法蘭克福學派等等。從德國在學術和經濟範疇的成績來看，這套體製也天然有其勝利之處。

德國的研討型大學就通過如許一套體製…再共同建立專業科學刊物，畢生教席製…大學與產業界的研討嘗試室的合作，以及以企業為主導的市場化研討體係，終究保障了德國科學，技術和經濟生長上的搶先。

這實在也是鄭宇一向很感興趣的題目。

“不過，小孩子彷彿在出世到三個月的時候學會很多東西，發展也很快。”鄭宇說道，“有冇有人研討過呢？這個年紀的小孩子，對於他看到的，聽到的東西，對於他四周人和他的互動，會對他的大腦發育和脾氣養成形成甚麼樣的影響？小孩子的聰明和脾氣，是否也和這個階段有芸係？”