第6章 （4）貴人相助頑劣少年[第1頁/共3頁]

金小茗也在石頭上畫了一個“西瓜”。

這一類人不講教誨，隻不過把本質教誨當作宴席上一碟開胃菜，他們不講政見，也冇有原則，本質教誨隻是媚諂帶領技能晉升門路，爬在更大的好處麵前，獲得某小我的賞識，便步步高昇。

金小茗給金蕊蕊上課：“春季來了，燕子飛返來了····”

冇有體育教員，把體育課變成了勞動課，這不是她的錯，勞動隻是一個過程。

她是以本質教誨的名義被雙橋中學發配到黑山小學的，真是讓她進步門生的本質嗎？

有了黑山小學操場石碑的細弱簡樸，有了悠悠的節子，有了古柳樹上的國旗，有了溫馨的菜園，黑山校園就有了生機，當你對峙不懈時，困難將離你而去。

青石頭哥哥，給我掰一下“鍋盔”。

金小茗假裝冇有瞥見，門生的用飯不屬於她辦理。

她邊畫邊說和孩子們談天，“之前青土湖蘆葦蕩遮天蔽日，是你們爸爸、媽媽童年的樂土，這裡今後或許會有一個大湖的。”

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這一類人對同事冇有衝突，隻要恩仇，對部屬冇有辯論，隻要虛假的以公道的名義，弄得肮臟渾濁不堪。

但是崇高的靈魂也逃離不了精神的纏縛，一天早晨她內急，不得不從宿捨出來，硬著頭皮，到黑山小學圍牆邊的黃土沙丘旁解手。

不管我們產生甚麼，黌舍都不該該放棄學習，隻要把握知識，青石頭、劉寒梅·····這些孩子才氣走出黑山村。

金蕊蕊，黃河蜜隻能種一次，就像你爸爸媽媽隻能生你一次一樣。

我們不能把哀痛和痛恨留在身後，黑山村的沙丘是他們的祖輩形成的，不能抱怨他們，把這個災害接過來，祖輩鬥爭的名譽與熱誠都要接過來。

生命是一個過程，也是一種體驗，每一個孩子不都是西紅柿、茄子、西瓜····

金小茗把黑山小學操場石碑前的一片荒涼荒草叢生的草灘，變成了一個小小的菜園，她承諾門生，她不在石碑前得荒草裡解手。

村落西席金小茗是異想天開，這裡已成為荒漠，不過孩子們還是很高興，冇水就冇水吧，不能抓魚，能夠撿石頭，一樣的歡愉。

她把本身的那塊石頭搬到金蕊蕊的那塊菜地旁，本身的菜地能夠撂荒，但不能讓孩子絕望。

“田橫五百人安在，莫非返來儘列侯？”

金蕊蕊搖點頭說：“不成以”。

中午用飯時候，劉寒梅拿著“鍋盔”，青石頭拿著饃饃，金蕊蕊小手也拿著一塊“鍋盔”，她力量小，小手掰不開“鍋盔。”

同事之間是情麵乾係，各以本身的小惠小利而嘰嘰喳喳、忙繁忙碌，在他們眼裡隻要是，冇有非，本質教誨是一個標語，而不是真的豪情投入到門生身上。

金小茗的菜園在平淡者看來，是拿門生的體力為她換來盤中的一碟小菜，節流幾個菜錢，不過這是在鄉村，新奇菜不算甚麼希奇，以是也就不計算那麼多了。

村民們群情著黑山小學，繪聲繪色地說給黑山村沙蔥養殖戶，黑山村村支書劉黑子。

她做了一下樹模，撿起一塊鵝卵石開端用畫筆劃“黃河蜜”。

中午午休，金小茗吵了一盤筷子粗的土豆菜，在鍋裡烙了幾塊白水麪餅子，劉寒梅爸爸是殘疾，青石頭媽媽郭燕燕是智障，隻能做麪糊糊，金蕊蕊媽媽離家出走了，家裡的人找她的媽媽，中午這幾個孩子也在黑山小學。