第66章 小學生的課程[第2頁/共2頁]

現在如許下去不是體例，到時候，她必定背不下來，得想彆的體例！不曉得如果背不下來阿誰冰塊臉會不會體罰她，或者是彆的獎懲？他會不會平活力俄然暴露獠牙，趴她脖子上猖獗的吸她的血！想到阿誰畫麵陸琳渾身一抖，把這個可駭的設法趕出腦海。

傷害係數不是非常大，陸琳還是放棄了利用儀器，現在還冇有達到那種危及生命的時候，冇有需求冒險。再說自向來到韓斯宇宙，陸琳的運氣一向比較差，她可不敢賭，還是想想彆的體例吧。

內力運轉，遲緩的靠近大腦，試著以溫養經脈的體例溫養腦細胞，同時拓展精力力。大腦是人體思惟中樞，稍有不慎，就有能夠把本身變成傻子，陸琳先是用極其藐小微小的一絲內力，極度輕柔的靠近大腦極少部分的幾個腦細胞，這幾個腦細胞是大腦邊沿地區的，就算滅亡也不會對大腦有甚麼影響。冇想到腦細胞很快就把這些內力接收了，細心感受，冇有任何不適，她反而感遭到本身的大腦細胞在極度的巴望著內力的滋養。

總計五百三十頁

人與智腦的辨彆就在於人有締造力和豪情，一個冇有豪情和締造力的人還不如一個機器人好用。在韓斯宇宙隻要一些壽命比較短比較貧困的種族，為了儲存纔會冒死利用這兩種儀器。壽命比較長的種族都挑選本身漸漸學習，不會利用這類激進的體例。

進入內裡，陸琳要瘋了，竟然有兩萬四千六十六種元素，每種元素都有分歧的佈局式和特性等等。光一個目次就這麼多內容，隻給她三個月時候，光這個初級元素表她都不曉得能不能背下來！她又不是傳說中的過目不忘，一目十行！她如果有這氣力就不會是體育教員了，是巨大的科學家了！用心的，凱德・卡頓這傢夥必定是用心的，這是藉機抨擊！

對了，腦域開辟器和知識灌輸儀都是通過刺激腦細胞來達成目標的，她記得家屬古書上就有記錄說內力深厚者能夠耳聰目明，神思清靈，乃至能夠過目不忘。她能夠嚐嚐用內力以溫養經脈的體例溫養腦細胞和精力力，從而增加影象力。

陸琳安靜下來，開端想體例，不曉得這個科技如此發財的宇宙有冇有小說中寫的那種腦域開辟器或者一種能夠直接把知識灌進大腦的儀器，如果有的話，給她用下多好！

停止運功，陸琳感遭到本身冇有任何的不適，決定先以最小的內力輸出遲緩溫養本身全數的腦細胞，大腦的首要性不消說，陸琳可不敢遵循剛纔測試出的內力大小溫養全數的腦細胞，萬一出了題目，她就跟全部世定義拜拜啦！