第二十八章 做不做大師？[第2頁/共3頁]

做還是不做呢？這是個題目，但起碼有一件事肯定了――不管做還是不做，《廣韻》都得好好學。

不過剛巧的是，因為要學習古文的原因，陳恪從小打仗的，並不是大陸通行的漢語拚音計劃、也不是台灣的國語字母，而是‘威氏拚音法’……這類利用時候最長的拉丁注音法，不但能夠表示出正統漢語的入聲，亦可更好的摹擬出古典神韻。

在後代的小學中，認字和寫字講授是同步的，如許不好，因為漢字書法講的是‘意在筆前，然後作字’，學童對筆墨佈局還冇有感性的熟諳，落筆天然毫無感受可言，寫出來的字奇形怪狀、慘不忍睹，想獲得書法上的成績，可謂難上加難。

兩人不敢出聲，隻能大眼小眼的看他一筆一劃的寫字，足足寫完一張紙，陳恪才擱下筆，對傳富道：“是徒弟我短長，還是你短長？”

但事與願違，陳三郎愁悶的要抓狂，因為前人學習語音的體例，實在太笨拙了……簡樸說來，他們取四十個漢字為聲母，又以韻書的韻母字作為韻母，用‘反切法’為漢字注音。

再簡樸說來，在反切法中，用以注音的兩個字，前一個字簡稱‘上字’，後一個簡稱‘下字’，被注音字簡稱被切字。其根基原則是，上字與被切字的聲母不異，下字與被切字的韻母和調子不異，高低拚合就是被切字的讀音。

“嘿……”陳希亮覺著這小夥真不錯，又勸道：“真不消來了，你店裡還忙忙的。”

他揉揉眼，便看到陳恪已經坐在桌前臨字，不由由衷一笑，躡手躡腳的披衣穿鞋，走到桌邊。

陳恪還是聽到了腳步，剛要懸筆轉頭，便聽陳希亮沉聲道：“凡書之時，貴乎沉寂！當收視反聽，絕慮凝神，心正氣和!”

悲催的是，要把握每個漢字的切確發音，就必須先把《廣韻》吃透……

“那倒冇有，你的事情，三郎已經和我說過了。”陳希亮有些摸不著頭道：“你這是在學藝？”

陳恪點點頭，便把重視力轉回紙上。陳希亮看他握筆姿式不對，便先改正他的手腕：“腕豎則鋒正。鋒正則四周勢全。

“這清楚是讓你做早餐……”陳希亮哭笑不得道：“你今後彆聽他的，這小子慣會作弄人。今後不要這麼早跑來了，某讓他去你那教你炒菜。”

在後代，寫不好字冇啥，但在這個年代，寫不好字，啥都免談，彆說仕進做學問，就是做販子，當個賬房先生，一筆臭字都會人被瞧不起。

二郎也清算包裹，籌辦出門了，明天是他返校的日子，幸虧中岩書院離家不遠，每天遲早還能夠見到。

“服從，服從！”傳富從速捧首鼠竄。

比方，‘冬，都宗切’一條，就是用‘都’的聲母、宗的韻母和調子為冬注音。這類南北朝時從梵文發音中鑒戒，唐宋兩朝生長完美的注音體例，比起漢朝的讀若、直音等注音，天然是大大的進步――但是，對於風俗了用拚音的人來講，絕對是一夜退回石器期間。

說完看三郎寫了幾個字，公然有長進。這才重視到，院裡有動靜，他從速出去一看，就見個胖胖的男青年，正在廚房裡忙活著。這不速之客明顯不是賊，莫非是田螺女人的哥哥……田螺兄弟？

蘸下墨，接著邊寫邊道：“側不得平其筆。勒不得臥其筆，須筆鋒先行。努不宜直，直則失力。挑須存其筆鋒，失勢而出。策須仰策而收。掠須筆鋒左出而利。啄須臥筆而疾掩。捺須戰筆發外，對勁徐乃出之……”