第19章 講課[第3頁/共4頁]

“大師聽到了嗎？這就是許忠義同窗的至心話——很好，許忠義同窗在這方麵表示的非常好，記著，諜報職員的至心話就是如許！”張安平笑眯眯的獎飾，然後道：

“愛穿兜襠褲！”

這就是張世豪先生的課，總能在乎想不到的時候，逗的大師鬨堂大笑。

陳朋站起來答覆：“我感覺吧，能夠讓顧雨菲出馬，隻要顧雨菲出馬，許忠義必定魂不守舍的就會將諜報說出來。”

“你們能夠建立一個自發的反間委員會和諜報探查委員會，探查委員會賣力想刺探的體例，反間委員會實操，看能不能抓到對我們這個特訓班感興趣的仇敵——我猜想共諜和日諜對我們應當非常有興趣，如果不出不測，你們應當能抓到共諜或者日諜。”

“他是用心的！”

“諜報這一行，實在就是這六個字，獲得、闡發和反偵。”

學員們說了很多，張安平淺笑著聽完後，道：“那我再給你們彌補幾條。”

就如這天。

“5、L音和S音，他們不能精確的收回來。”

學員們鬨堂大笑起來。

學員們紛繁表示受教，這時候俄然有人舉手：

“2、日本人的齙牙比較多。”

“但作為諜報職員，隻要發明疑點，那就要必必要將其解開——說不準就因為你的一個疑點，而發明一名間諜。”

“我來樹模下另一種體例——許忠義，你感覺齊思遠此人如何樣？說實話！”

張安平在黑板上寫下了獲得、闡發和反偵六個大字後，回身開講道：“起首說獲得——諜報獲得的路子很多，許忠義，你說說有多少種體例？”

“他們太奸刁了，冇被我忽悠到，以是可得出結論——我惹不起他們。”

張安平的話讓學員們衝動起來，這就能實操上手了？

“天王老子都彆想從我嘴裡獲得諜報。”

可如果像鄭教員、徐教員和王教員一樣，一副無動於衷的模樣，那我可就得揣摩揣摩他們是不是有題目了。”

“甚麼題目？”

有學員站起來道：“那張教員，鄭教員他們有題目嗎？”

“有啊！”張安平毫不躊躇的答覆。

許忠義當即道：“不良癖好？那偷偷拿人襪子算不算，我但是親眼看到齊公子早晨偷了宮恕的襪子，他怕被人發明還藏在褲襠裡，對了，當時明誠同窗也看到了。”

因為之前抓獲過一個日諜小組，親眼目睹張安平也是用這類體例判定對方是否是日諜，徐百川和鄭耀先此時也起家了，做好了隨時抓捕的籌辦。

“說話的口音！”

張安平暗中偷笑，共諜你們必定是抓不住的，因為共諜就在你們中間，可日諜就不好說了。

學員們七嘴八舌的答覆道：

學員們七嘴八舌的報告著各自以為的體例，張安平一一列舉，等學員們不說話了，便道：

“我剛纔說的通關察看對方批示部早晨加班的環境來獲得諜報，那是不是能夠通過加裝遮光窗簾的體例來反偵？”

“教員，我感覺薑思安同窗合適你剛說到的五條中的兩條。”

“當然，這些隻是判定的根據，而不能作為證據——但我們是搞諜報的，隻要發明以上疑點，我們就能按照疑點停止鑒彆。”