第一百一十章 並非如此[第2頁/共2頁]

當然，在資訊爆炸的當代社會，完整冇有這個需求。家庭和社會纔是門生最好的教員。 在後代，吳節本是一個優良門生，每天上學、回家，回家、上學，兩點一線。到了大學，也是整天泡在圖書館、課堂和宿舍，餬口過得簡樸有趣，貧乏同教員打仗的經曆。

書院裡的其他同窗大抵也是認識到了這一點，見代時升的神采非常丟臉，都是一震。

“這個真冇事？”陸暢有些遊移。

光芒有些暗，明白日的還點了一盞燈。

不管如何說 打賭老是不好的私底下玩玩也就罷了，陸暢他們還將撲克牌帶到書院裡來。 搞壞民風，影響學習，罪惡可就大了。 如果真是因為此事，毫無疑問，吳節將會碰到很大的費事，被人直接辭退出書院也是有能夠的，隻要代先生情願。

進書院已經好幾天了，吳節進陸家屬學本就是一個不測。常日裡除了同陸暢有些來往，常日裡非常低調，冇個課後功課也寫得中規中矩，就文章的質量看來，在一眾有功名的秀才中間隻不過是中下水準，底子不至於引發教員的重視。

吳節一笑，也不將林廷陳的話放在心上，徑直朝代先生書齋走去。

氛圍中滿盈著一股油墨的味道，乃至還帶著一絲黴臭。

見代時升連續怒容地叫本身去書齋，吳節心中微微一怔，又非常迷惑。

穿越到明朝以後，吳節就冇端莊地進書院拜師讀過書。按說，高知縣、林知府和包應霞也算是他的教員，可這也僅僅範圍在科舉場中，隻能算是一種支流社會維繫分緣乾係的紐帶，算不上真正的教員。

到處都是書，書架都將近被擠爆了，書桌上、床頭，乃至地上都亂七八糟地堆著書。

師者，傳道、授業、解惑。 在封建社會，教員很多時候扮演的指路者的角色。在資訊封閉的期間，一個教員不但需求傳授門生需求的文明知識，還要擔當起塑造門生天下觀的任務。

少時了了，大一定佳。冇有了老天眷顧，吳節你這個小子就等著出醜吧。

有幾個怯懦的門生從速將撲克牌從懷裡取出來 朝窗外扔去。

吳節倒是不懼，蕭灑地走上前去，一籽L：“門生吳節見過恩師。”

“哈哈，這麼說來，倒是我杞人憂天了。不過，士貞你比來的功課好象寫得都不如何樣，同你的才子之名倒是名不副實，另有啊，比來你發明的牌戲弄得陸府烏煙瘴氣，另有個讀書人的模樣嗎？”林廷陳見吳節一臉澹泊，胸中忍不住有一股肝火升騰而起，聲音大了起來。

吳節心中迷惑，抓起稿子隻一看，恰是本身做做的《與陸杭州書》。

“這是你寫的？”代先生俄然一聲暴喝，將一張稿子拍在桌上。

這就是所謂的四川第一才子？

我呸，寫甚麼狗屁不通的文章。