第三百九二章 ：真相是什麼？[第1頁/共3頁]

實在文學類的課上起來很隨便，這節課本來史蒂文傳授是籌辦用來講授海內名著的。不過，當聽到門生會商到少年派時，史蒂文傳授倒是臨時起意，決定講授少年派。固然少年派當不得名著，但這部小說的確不愧是比來北美小說當中最有創新的小說，講一講也並不無可。

若論美國文學最高學府，那便是哈佛大學了，冇有之一。

“太好了，史蒂文傳授，我們剛纔在會商少年派內裡很多令人百思不解的題目呢。比如，配角的父親與哥哥去了哪，食人島是甚麼意義史蒂文傳授，您必然也有研討吧。”

史蒂文傳授一向是哈佛大學招牌式的人物，據傳聞哈佛大學圖書館有一半的圖書史蒂文都有翻閱過。固然這看起來有一些假，但起碼證明史蒂文傳授非常喜好讀書，也正因為史蒂文傳授非常喜好讀書，有媒體人士乃至直接送了史蒂文傳授一個外號書魔。

某位學子站起來與史蒂文傳授互動說道。

“大師彆想了，固然少年派的作者在他的小說當中埋了很多的隱喻，但也冇有外界傳聞的那樣誇大。真的是任何一個劇情，人物，設定都是隱喻嗎我以為不成能，至於配角父親與哥哥去了那裡，這還要說，他們趕上了海難，父親與哥哥都在海難當中歸天了。”

“是比較奇特，但這也並不能代表這是夢境吧。”

“我也是這麼想的。”

剛開口，史蒂文停了停，“提及來這個故事比較龐大，臨時我也冇法完整的將全部故事的本相跟大師講明白。在翻開本相之前，我們還是來講一說少年派這部小說的寫作伎倆吧。這部小說有一個非常有創意的處所，信賴大師也曉得，那就是奇妙的在各個劇情之間應用了暗喻的描述。並且這類暗喻應用的天衣無縫，的確巧奪天工，令人獎飾。”

“或許他已經寫清楚了，隻不過我們不曉得罷了。”

“對，這是非常有創意的貿易文寫作思路，與好萊塢電影有異曲同工之妙。那麼，我們就從作者精美的佈局開端提及。我們先將有老虎的故事以為是第一個故事，將冇有老虎的故事以為是第二個故事。在第一個故事當中，作者已經在很多的處所表示我們，第一個故事不是真的。比如，香蕉上的猩猩，但當時我們並不曉得，等配角真正說出了第二個故事的時候，我們才發明，本來，第一個故事是假的。隻是，這裡有一個題目能夠很多同窗冇有想到。既然第一個故事是假的，那麼，第二個故事莫非就不成能是假的嗎”

“答覆這個題目也並不難，如果冇有父親與哥哥，配角恐怕還是小綿羊。父親對配角說過，植物就是植物，人就是人。讓配角明白，植物與人是不一樣的，植物絕對與成為不了朋友。同時，比較務實的哥哥也在其他方麵教誨配角。如果冇有父親與哥哥，恐怕仁慈的配角哪怕是餓死，恐怕也不成能做出吃人肉的決定。”

說到這裡，史蒂文微淺笑了起來，“我感覺少年派的作者hy絕對是心機專家，他太長於抓住讀者們的心機了。第一個故事很奇異，就像他的名字一樣，非常奇特。這裡有老虎，有漂流，有降服困難以後見到的聖光，這的確是一部勵誌劇。同時，我也得再一次佩服作者精美的隱喻，他讓配角在說出第二個故事以後，因為隱喻讓我們一步步掉到了他的圈套。