第41章 做家長應有的智慧 (8)[第2頁/共4頁]

家長要做的，就是庇護好孩子的學習興趣，建立起他對學習的自傲。有了興趣和自傲，你還怕他學不好嗎，還怕他本身找不到體例嗎。

對於小孩子實在多麼簡樸，孩子那裡用得著去吵架呢。每次小牴觸都是他的一個學習機遇，家長耐煩而樸拙地去處理一個小牴觸，也就處理了而後一係列的題目。

即便從家長會上發明孩子學習退步，不守規律，和同窗打鬥，乃至曠課等嚴峻題目，回家後也不該該吵架孩子。要先和教員好好闡發相同一下，儘能夠尋覓出題目的由來。孩子不會平空呈現題目。呈現題目，必然是有一些耐久沉澱的關鍵冇獲得處理，或是有某個外在身分使一些小題目惡化。比如一個孩子俄然不想去上學了，就要考慮他和班裡同窗的乾係是否呈現了題目，是否遭到某個教員的攻訐而感到委曲，是否碰到了彆人的威脅等；孩子的成績一起下滑，就要考慮本身對孩子的學習辦理是否恰當，察看他比來情感如何，對甚麼感興趣，首要和哪些人來往，他碰到了甚麼打擊或引誘等。最首要的，是要好好和孩子相同交換，起首讓他信賴你，能對你講出他的猜疑或困難，然後獲得你的鼓勵和幫忙。

有一對伉儷，都是我的老鄉，兩人都在北京著名企業事情，是真正的“白領”。我們兩家的孩子差未幾大小。他們一向不能接管的是，他們的兒子為甚麼那麼不成器。我們在一起時，他們老是感喟本身孩子成績差，自律性差，脾氣暴躁，戀慕我有個好女兒，說他們命不好。我曉得他們常常很草率地吵架孩子，老是勸他們不要那樣對待孩子，並奉告他們孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運氣得來的，孩子是教誨出來的。他們卻老是很不覺得然，以為我站著說話不腰痛。

厥後又有一次，這家的男老鄉偶然中提及比來把讀初中的兒子打了一頓，因為兒子把剛買的一千多元的入口山地車丟了，車子才騎了一個月。

孩子表示不好，把他罵一頓，揍一頓――這是多麼輕易的事啊，做起來也很痛快，每個家長都能做到的――以是它為很多家長所鐘愛。隻是，它不能處理任何題目；以是，它也會讓那些風俗於“痛快”、“輕易”地處理題目的家長在今後的日子裡，漸漸咀嚼教子無方所帶來的更多的不痛快和不輕易。

人們都說現在的孩子嬌生慣養，覺得孩子們整天被蜜糖醃製著，實際上我國兒童教誨中家庭暴力征象非常嚴峻。2007年中國政法大學兩位傳授對“家庭體罰後代征象”停止了一項調查，成果顯現，近2/3兒童曾經蒙受過家庭暴力。在接管調查的498名大門生中，54%的人承認本身在中小學階段經曆過家長的體罰，而體罰情勢中父母脫手打人的占到88%。

在家長會後懲罰孩子，與其說想“教誨”孩子，不如說隻是家長想停歇本身心頭的肝火，想出口惡氣。但這隻能讓孩子的題目變得更加糟糕。

每個孩子都有“不聽話”的時候。我信賴每個孩子的“不聽話”，都不需求用吵架來處理。

吵架是教誨中最壞的體例，我從不信賴那些宣稱“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”的人真的有如許一種信心上的誠篤。這類蠻橫的教誨體例實在完整冇有任何“教誨”要素，它隻是讓父母出口惡氣。