第46章 小事兒就是大事情 (4)[第2頁/共4頁]

孩子生長中會碰到很多題目，家長不成能為孩子營建出每一種抱負的發展前提。培養孩子適應環境的才氣，就即是為他供應了能隨身照顧的好環境。

我和她爸爸內心也有些焦急，但想想施工單位有他們的難處，感覺去找他們也冇甚麼結果。我們在家裡所能做的，就是製止提示，而不是去抱怨。

這方麵我得出的幾條經曆是：

圓圓不能在早晨練二胡了，隻能在週六上午，即那女孩去黌舍上課時練。那段時候也聽不到鄰居家彈鋼琴的聲音了，隻是不時地聽到樓下敲暖氣管的聲音，看來影響他家孩子學習的聲音是毀滅不儘的。我當時就替這個高三的女孩擔憂，家長清脆地敲打暖氣管，實在是不竭地提示孩子這裡有噪音那邊有噪音。整天豎起耳朵搜刮噪音，能把心機放在學習上嗎？

不怕小植物

第三，不要出於庇護孩子而強化他對某種東西的驚駭，隻要轉移重視力便能夠了。

我們在圓圓麵前從冇提到一句關於工地的噪音的話。察看她每天心態平和，猜想她能夠壓根就冇重視到這個題目，我們也假裝甚麼事都冇有，涓滴冇有透暴露對噪音的焦炙。

當然也有能夠是孩子本身不想學習，找藉口說彆人吵著她了，這類環境下，家長更不能滋長孩子的壞弊端。

這方麵我得出的幾條經曆是：

彷彿有一種說法，在統統悲觀感受中，比如哀痛、焦炙、壓抑等，驚駭是最折磨人的。人生“無怕”也是一種可貴的境地，這需求從童年開端，從詳細的小事上開端。

另有風俗的題目。孩子從小長時候地在電視前呆著，輕易構成分開電視就無所適從的狀況；任何需求支出意誌儘力的事情，對他來講都有困難，都提不起興趣。這類惰性會遷徙到學習上，使他對學習這類需求主動認識和意誌儘力的活動望而卻步。

那一階段圓圓的就寢也很好，這能夠也得益於她從小養成的睡覺不怕吵的風俗。高考前圓圓說本身如何感受不到很嚴峻，是不是不在狀況中啊。測驗結束後，她詫異地說如何測驗就疇昔了，也冇失眠一次。

我非常驚駭一種小植物，不但怕活物，也怕圖片，乃至連筆墨也驚駭。本來很喜好看電視《植物天下》，就因為偶爾在鏡頭上看到這類小植物，從而後就再也不敢看這個節目了。即便節目講毫不相乾的彆的植物，也不敢看，怕萬一碰到。以是在這裡寫到這個題目，都不能寫出這個小植物的名來，不然這篇文章也寫不下去。

令人遺憾的是阿誰女孩真的冇考上大學，我曉得的成果是她又複讀了。

我厥後在電梯裡碰到一些鄰居，從他們的言談中曉得這位母親抱怨彆人家的聲音影響了她女兒的學習，以是總敲暖氣管，乃至“登門拜訪”過一些人。大師在內心能夠也感覺她做得有些過，不過人們還是很支撐孩子高考，都自發地減免了家裡的各種聲音。

第二，如果孩子已表示出驚駭甚麼，要締造機遇讓他漸漸打仗阿誰東西，一點點接管，如果能想體例讓他接管了第一次，今後就會越來越輕易。

不要讓孩子有“怕”。不怕小植物，也不怕“大灰狼”，不怕“差人”，不怕“鬼”――事理都是一樣的。很多人都驚駭某種小植物，那是一種痛苦的體驗。冇有驚駭或驚駭不深的人，體味不到那種折磨。