第48章 小事兒就是大事情 (6)[第3頁/共4頁]

過後我深思，家長要鼓勵孩子去獨立地做一件事，起首本身不要一臉笑容和不放心。要當真評價孩子的才氣和事情的可行性，如果感覺可行，就表示出對孩子的信賴，表示出輕鬆鎮靜；把嚴峻和擔憂藏在內心。

我能瞭解她的說法，這類“不作為”，隻是父母大要上獲得體味放，實際上他們所接受的心機磨練更加激烈，他們忍耐的煎熬更多。相反，凡在孩子的事情上大包大攬，乃至在思惟上也不讓孩子獨立的父母，他們大要上支出了很多辛苦，實在他們的思惟體例老是以自我為核心，起首滿足的是本身的設法，冇有當真考慮孩子的心機需求，冇成心識到孩子的獨立性需求發展；而是以密不通風的“庇護”和“指導”，占滿了孩子統統的生長空間，奪走了孩子一次又一次自我教誨和自我生長的機遇。到孩子長大了，本性中很多潛伏的才氣嚴峻退化後，家長卻又來抱怨孩子“不懂事”、“冇出息”、“懶惰”等等。

因為有某種顧慮，就生硬地禁止孩子的行動，家長如許做實在是比較無私的，考慮的是本身的擔憂，做決策的根據是讓本身放心，而不是讓孩子歡愉並獲得熬煉機遇。

這件事我很悔怨，我的“熱忱”把她想要單獨完成一次觀光的完美感給粉碎了。我隻顧本身的表情，而冇考慮孩子的慾望。我想，如果實在擔憂她的安然，我來車站藏在她前麵，不讓她瞥見，尾隨她回家，那樣能夠更好。

兒童實在有很好的自我庇護認識，他們並不老是愣頭愣腦，凡事不知深淺。給他們更多的熬煉機遇，他們會生長得更快更好。

孩子上幼兒園時，從幼兒園到他家需求乘三站公交車。到孩子5歲上幼兒園中班時，他們感覺孩子已完整曉得該如何從家乘車到幼兒園，並且從公交車高低來不消過馬路，站點不遠處就是幼兒園，路上的重視事項也講過多次了，因而家長就提出要孩子淩晨本身上幼兒園。傍晚返來時需求到馬路劈麵乘車，家長就隻是早晨來接他。

成果，圓圓從火車高低來看到我吃了一驚，雖有些歡暢，但更多是抱怨。抱怨我乾嗎跑火車站來接她。回家路上，我發明她對於如何乘車回家已全數把握，並且也很重視安然。比如進地鐵時人很多，她會頓時靠牆走，還提示我靠邊。以是她單獨走完整冇題目。

這一次單獨乘火車，是我奉告圓圓說，媽媽事情忙，冇偶然候在假期中陪你去看爸爸，你情願的話就本身乘車去吧。她聽了這個建議，開端有些疑慮，但經不起我的鼓動，轉而就有些躍躍欲試。

查驗一個母親給孩子的愛是否優良的，有一個試金石，即母親是否情願充分地對孩子罷休，是否情願鞭策孩子自主和獨立。

我一個朋友的孩子已初中二年級了，黌舍在暑假要構造一個冬令營，由教員帶門生到哈爾濱看冰燈、滑雪。孩子想報名插手，媽媽因為孩子從未分開過本身，以為他獨立照顧本身的才氣差，不放心，就不讓去，說要比及媽媽放假後，由媽媽親身帶他去玩，孩子為此非常不樂意。家長以為歸正都是去哈爾濱，都是去看冰燈、滑雪，時候差未幾都是一週，媽媽帶他去還能夠一起照顧他，這有甚麼不好呢。