第4章 如何提高愛的質量 (3)[第2頁/共4頁]

圓圓和人相處的“技能”就是冇有技能，統統行動隻是出於天然，她內心對彆人友愛，悠長了天然能讓彆人感遭到，也讓彆人舒暢。

圓圓第一次收到禮品時，我們從畫冊和賀卡上找到聖誕白叟的圖片，奉告圓圓，就是這個老爺爺給你送禮品的，他特彆喜好你，說今後年年聖誕節要給你送禮品。圓圓既衝動，又有些擔憂，問我們聖誕老爺爺下一個聖誕節會不會健忘過來。我們說不會，聖誕白叟每年都會惦記取給小朋友送禮品，他必定會來。

我們儘量不再刺激她，減少和她說話，讓她溫馨下來。到她終究睡著後，從速拿出幾張標緻的包裝紙，把東西一樣樣地包好，有的還要紮上綢帶，然後把它們擺到她醒來後一眼能看到的處所。

圓圓的善解人意遷徙到很多方麵。她從小對萬事萬物親熱友愛，我和她爸爸開打趣打一下布娃娃的屁股她也不答應。她上小學後，和班裡同窗乾係也很好，每次班裡選三好生，幾近都能全票被選。她才7歲時，我哥哥的孩子，當時4歲的小毅來我家住了幾個月。圓圓老是對小弟弟非常好，從冇和弟弟鬨過一次彆扭。有一次，我和她去買一種她和弟弟都非常喜好吃的蛋糕，隻剩一點點了，勉強夠兩小我吃。我問她可不成以歸去隻讓姥姥和小弟弟吃，她此次不吃行不可。圓圓痛快地承諾了，固然她非常想吃，但她也能考慮弟弟那麼小，姥姥老了，都需求照顧。回家後她一向對峙要把蛋糕給姥姥和弟弟吃，本身說甚麼也不吃。姥姥感慨說這個孩子真懂事。

她上高中時地點的班級，是該校的第一嘗試班，集合了全校的尖子生。究竟上班裡每個同窗都是高考考場上潛伏的合作敵手。在高考前兩個月，圓圓本身複習時，清算出幾張需求背的英語詞組。她感覺這個東西有效，保舉給同窗們很好，就讓我幫手列印出來，並拿到內裡影印了。我們一份份地配好，又用訂書機訂好，她用一個袋子拎了，拿到班裡給每個同窗一份。固然是小事，也可看出她心腸的純真和忘我。

仁慈的人，纔是和天下摩擦最小的人，才輕易成為幸運的人；在心態上不刻薄的孩子，長大後他的處局勢度會更自如，人際乾係會更調和，會獲得更多的幫忙和機遇。當“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思惟體例時，他在餬口中到處給出的就是瞭解、美意和尊敬――而他從餬口中能獲得的，也恰是這些。

同時，如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，產生牴觸，我們既不要求她出讓，也不鼓動她掠取，而是從速用另一個東西來吸引她和小朋友的重視，讓她曉得好玩的東西不止一樣；或者指導她和小朋友一起玩，體彙合作的鎮靜。比如奉告孩子們說“我們一起打扮布娃娃吧。布娃娃的頭髮亂了。來，小哲給布娃娃梳頭，婷婷到衛生間找個毛巾給布娃娃擦一下臉，圓圓把你阿誰胡蝶結拿來給布娃娃戴頭上……啊，看，你們三小我把布娃娃打扮很多標緻啊！”大人常常如許指導孩子，並且家長本身也每天友都雅待孩子，在任何事上都想體例瞭解孩子，反麵孩子鬥狠比倔，孩子就學會了瞭解彆人，學會了暖和地化解衝突。特彆是學會了“讓步”。圓圓從小就曉得謙讓，每當有甚麼牴觸呈現時，她老是會讓步。這讓步並不是怯懦的讓步，是一個孩子表示出的真正的漂亮，是變通才氣。