第4章 如何提高愛的質量 (3)[第3頁/共4頁]

同時，如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，產生牴觸，我們既不要求她出讓，也不鼓動她掠取，而是從速用另一個東西來吸引她和小朋友的重視，讓她曉得好玩的東西不止一樣；或者指導她和小朋友一起玩，體彙合作的鎮靜。比如奉告孩子們說“我們一起打扮布娃娃吧。布娃娃的頭髮亂了。來，小哲給布娃娃梳頭，婷婷到衛生間找個毛巾給布娃娃擦一下臉，圓圓把你阿誰胡蝶結拿來給布娃娃戴頭上……啊，看，你們三小我把布娃娃打扮很多標緻啊！”大人常常如許指導孩子，並且家長本身也每天友都雅待孩子，在任何事上都想體例瞭解孩子，反麵孩子鬥狠比倔，孩子就學會了瞭解彆人，學會了暖和地化解衝突。特彆是學會了“讓步”。圓圓從小就曉得謙讓，每當有甚麼牴觸呈現時，她老是會讓步。這讓步並不是怯懦的讓步，是一個孩子表示出的真正的漂亮，是變通才氣。

家長所能教給孩子最首要的做人技能，就是做個好人。孩子不是為“長大”或“勝利”、“成才”活著，孩子起首是為“童年”而活著。我們要讓本身的孩子有過做天使的經曆，不要讓她生來隻能做冇翅膀的凡人。

她這個慾望已說了好多次了，我們就奉告她說，聖誕白叟很會猜想小朋友的心機，小朋友想要甚麼就給他送甚麼，看看他能不能猜中你的設法。

到了睡覺的時候，圓圓說她不想睡，要等聖誕白叟到來。我們對她說聖誕白叟看哪個小朋友睡著了，纔去給他送禮品。因而圓圓乖乖地躺下了，卻有些睡不著，這麼小的孩子頭一次為一件事有些失眠了。

禮品一樣樣翻開，都是她喜好的東西。當穿公主裙的芭比娃娃呈現時，小女孩的歡愉真是難以言表。她小小的內心必然在暗歎聖誕白叟的奇異，冇見過她，卻曉得她最想要甚麼。

她和小朋友玩耍向來不鬨定見，老是曉得通過“體例”來處理題目。記得有一次在幼兒園，圓圓和幾個小朋友列隊玩滑梯。排在最前麵的孩子老是第一個上去第一個滑下來，然後再第一個跑到上滑梯的處所，等前麵的人都滑下來，站到他前麵時，再一起上去。孩子們能夠俄然發明當這個“第一名”很風景，就開端爭搶。前麵滑下來的孩子冒死往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，因而有的孩子開端相互推搡，大喊大呼，鬨得情感很不鎮靜。圓圓也很想第一個滑下來，但她不會通過喊叫或把彆人推開這些體例爭搶第一。她讓本身少滑一次，等在梯子旁，待彆的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時，天然就排到了她的前麵。她用恰當放棄的體例，既反麵小朋友牴觸，又為本身爭得了一次排到最前麵的機遇。

圓圓對聖誕節淩晨的愛好，超越了我和先生小時候對春節淩晨的鐘愛。我們小時候最盼望的是春節早上穿新衣吃餃子放鞭炮，媽媽給做了甚麼新衣、吃甚麼、玩甚麼都早已曉得。我們隻是很享用這些東西。可圓圓的聖誕節早上倒是個充滿牽掛、答案終究揭開、欣喜連連的時候。以是，在上幼兒園的幾年裡，圓圓真是掰動手指頭從年初盼到年末，盼星星盼玉輪地等著聖誕節的到來。這一天遠比兒童節和春節讓她鎮靜和等候。

圓圓還擔憂內裡冇下雪，聖誕白叟的雪橇如何走呢。我們奉告她，如果冇有雪，聖誕白叟的雪橇就在白雲和氛圍上飛翔，讓她不消為此擔憂。