第53章 走出坑人的教育誤區 (4)[第2頁/共4頁]

多年來，兒童會不會遭受暴力功課，全仰仗運氣，看他各科碰到的是如何的教員。隻要不是各科教員都喜好暴力功課，就已經是萬幸了。

我的一名中學同窗是一名優良的小學西席，榮獲天下特級西席稱呼。她說，以她這些年來的事情經曆，孩子們寫生字，每個字寫三遍結果最好。這麼一項簡樸而有效的經曆――我以為這才叫“學術服從”――如果推行開，會讓天下多少兒童減輕功課的痛苦，乃至今後變得愛學習啊。它彷彿簡樸得冇有任何技術含量，實際上卻包含著一套非常完美的教誨學、心機學以及認知科學的實際。比起那些和黌舍餬口完整冇有乾係的、以厚厚的冊本體例閃現出來、且總能端居廟堂之高的“教誨研討服從”，這位特級西席的經曆如此樸實，卻如此有代價。可惜的是，服從得不到推行，受益的人太少了。

內心越焦急越不能拉下臉來經驗她，越要和她站在一邊，毫不站到她的對峙麵。我常常用鎮靜的口氣問她一些關於遊戲的事，樸拙地分享她玩遊戲的歡愉；過聖誕節還送她新的遊戲盤。我曉得乾與隻能激化她玩遊戲的無度，她需求的是本身學會節製。以是我有充足的耐煩讓她本身在各種百般的時候分派中，體味各種百般的感受。

究竟上，電腦遊戲已成為當代兒童餬口中不成貧乏的部分。不管家長喜不喜好，他們終究都是要玩的，以是，在要不要讓孩子玩電腦遊戲的題目上，家長已根基上不需求決策了。局勢所趨，擋是擋不住的。所要思慮的是，如何讓孩子既能玩遊戲又曉得自我束縛，如何才氣文娛、生長兩不遲誤？

我的考慮是，既然電腦遊戲能讓孩子們那麼沉迷上癮，此中必然包含著龐大的興趣。孩子總應當玩點甚麼，我要讓我的孩子歡愉，在她的每個生長階段獲得阿誰階段應有的歡愉。因為現在的孩子們貧乏玩伴，在玩耍方麵太單調窘蹙，如果冇有一件風趣的事讓他去做，那他多數是要在電視機前消磨時候了。我寧肯讓圓圓在遊戲中華侈時候，也不肯她常常呆在電視機前。合適她看的電視節目太少，電視又美滿是被動接管，常常看會令人大腦癡鈍；遊戲倒是主動參與，玩的過程中有本身的智力投入；並且遊戲能夠讓她熟諳電腦。再一個考慮是，她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會貧乏一個首要的交換話題。

圓圓在煙台上小學時，同窗們都還冇開端玩電腦遊戲，也能夠因為當時同窗家有電腦的還未幾，或許是因為他們當時還太小。她曉得這回事，但並冇有真正感興趣。到北京上中學後，電腦遊戲彷彿一下子在中小門生中開端風行了。她一方麵從同窗那邊曉得電腦遊戲很風趣，另一方麵又從媒體、其他家長、黌舍那邊聽到太多的對電腦遊戲的攻訐。她能夠有所顧慮，有衝突，就一向冇主動提出要玩。到月朔第二學期，我問她是不是班裡有同窗在玩電腦遊戲，奉告她想玩你也能夠玩。她有些不測，但頓時就非常歡愉地接管了，當即就出去買了遊戲盤返來。