第54章 走出坑人的教育誤區 (5)[第1頁/共4頁]

至於有些遊戲充滿暴力與色情，家長應儘量禁止未成年孩子玩這類遊戲。同時要給孩子正麵指導，讓他挑選那些內容安康的遊戲。暴力與色情不是遊戲的本質屬性，如同有的書刊也充滿色情與暴力，可這並不是書刊的本質屬性。我們隻是不答應孩子看內容低下的書，但不能是以不讓他看書。

“兒童多動症”是個謊話

一是家長要對收集遊戲有精確的態度，安然接管它隻是孩子的一個遊戲，是一種文娛體例。不要讓孩子在玩的時候有慚愧感和負罪感，不要讓你的態度激起孩子的逆反情感。逆反情感隻能強化他玩的慾望。

我前幾年在一所小學打仗過一個男孩。當時這個男孩上小學二年級，被以為得了嚴峻的“多動症”。

的東西，它如何會是個壞東西呢――孩子們就如許被攪散了，他們對遊戲的興趣被刺激得更濃了。

圓圓初中時一向玩單機遊戲，冇玩收集遊戲。上初三後，學習一下嚴峻起來。她在初三的某一天，把統統遊戲盤都裝到一個紙箱子裡，說在中考前不再玩了。我冇說甚麼，固然這一行動是我早已盼望的，但我冇透露衝動，也冇嘉獎她，隻是表示出附和，幫她一起高歡暢興地用膠帶把箱子封好，放到床下。

第二個啟事是家長貧乏耐煩，希冀本身一竄改，孩子也能登時成佛，幾天就變好；如果孩子在一段時候內不竄改，家長就受不了啦。壞弊端也是“病”，病來如山倒，病去如抽絲。用一天養成的壞弊端能夠需求三天來改正，何況他幾年間養成的壞風俗，如何能夠你放開三天他就改了呢。

有人把“黑磚窯事件”上升到國度安然的高度，冇有人發明“大東方行走黌舍”之類的行動纔是真正的國度安然事件――家長的無知，“教員”的暴力，在孩子們心中埋下了仇恨，他們的心機被扭曲。從行走黌捨出來的孩子更變本加厲地沉浸在收集遊戲中，另有的孩子口口聲聲要殺了阿誰“校長”――這纔是定時炸彈，真是讓人憂心忡忡。

另有一些家長，平時對孩子嚴加管束，不準他上彀，一旦孩子測驗成績好或彆的甚麼事做得好，家長一歡暢，就以答應孩子上彀或超時上彀作為嘉獎――家長們一方麵悔恨收集遊戲，另一方麵又把上彀作為“獎品”送給孩子。而能作為“獎品”的東西，它如何會是個壞東西呢――孩子們就如許被攪散了，他們對遊戲的興趣被刺激得更濃了。

但是，我明顯清楚地看到了這些孩子“症狀”的出處――他們的家長或峻厲或寵嬖，教誨體例都呈現了較著的弊端。恰是這些弊端，給了孩子龐大的心機壓力。孩子身上的“症狀”，幾近都是在抵擋不恰當的教誨中被扭曲的表示。同時，我冇見到哪個孩子僅靠吃藥治好了“多動症”，相反，吃藥後越來越像病人，“病情”越來越嚴峻的孩子倒很多。

圓圓一個假期下來，發明冇按打算做事，內心也很失落，再說遊戲癮也解了很多，她這時就能瞭解家長的話，反麵我頂牛。說上高中必定學習特彆忙，就要少玩。她確切說到做到，高中期間她又玩了幾次，我們甚麼也冇說。到高二時，她又把統統的遊戲盤裝進箱子裡，說高考完了再玩吧。而後兩年再冇動一下流戲。

“兒童多動症”這個詞越來越像根刺一樣不時地刺痛著我，促使我去存眷這個事情。