第9章 把學習做成輕鬆的事 (1)[第4頁/共4頁]

我想，對於白紙一樣純粹的孩子來講，任何詞彙於他都是全新的。我們以為“淺顯”的或“不淺顯”的，於他來講實在都一樣。“大灰狼落拓地漫步”和“大灰狼漸漸地走路”，在剛學說話的孩子聽來，並不感覺瞭解哪個更難。我們最後灌輸給他甚麼，他就接管了甚麼。有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書麵語轉化成淺顯的口語，這實在冇需求。正如一個從小講漢語的人麵對英語時會有難堪，而一個從小聽英語的孩子卻從不感覺聽英語是件困難的事一樣。以是千萬不要擔憂，孩子本性中對任何事情都充滿獵奇，給他“讀”或給他“講”，對他來講一樣有吸引力。

在圓圓4歲擺佈，我有一段時候教她學計算，開端采取的就是掰動手指頭做“2＋3”即是幾如許的體例。她開端還挺喜好做，時候稍長就表示出厭倦了。我就想，能有甚麼體例讓孩子又能學計算，另有興趣呢？

記得她第一天做小門生，從黌舍揹回一書包講義。回到家，把新書一本本取出來放到餐桌上，滿臉鎮靜之色。爸爸找來一本舊掛曆給她一本本地包書皮，她就坐在爸爸中間，興趣盎然地把語文書重新到尾讀了一遍。聽著她朗朗的讀書聲，我很欣喜地曉得，小門生要麵對的“識字關”，女兒已在不知不覺中輕鬆邁過。

我的做法談起來實際上非常簡樸，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內容轉化成口語或“兒語”，完整按書上筆墨，一字字給她讀。

她不再纏磨著要我給她講故事，小小的人，竟然本身拿本書象模象樣地看起來，讀得津津有味。我拿一本新來的《米老鼠》雜誌讓她讀給我聽，她真的連猜帶蒙地讀了下來。我樸拙地表揚了女兒，誇她讀得好。

圓圓到小學二年級後，瀏覽才氣就相稱於中門生的程度。當班裡絕大多數同窗還在把首要精力用於學習生字的時候，她已開端一本接一本地讀長篇小說了。當然她也常常讀錯彆字，乃至於我們戲稱她為“白字大王”。我提示她碰到不熟諳的字就問爸爸媽媽，她因為急於讀故事，不影響瞭解的字普通都不問我們，我們也不在乎，隨她的便。究竟上，讀很多了，很多“白字”天然就處理了。

開“小賣部”

我給圓圓講故事始於她一週歲前，不知最後給圓圓讀書時她聽懂冇有，但我每次給她讀書時，她都聽得如醉如癡，敞亮的雙眸裡充滿愉悅的光芒。我給她買的書被我們一遍各處讀著，每次我都一字字指著讀，到圓圓開端說話，就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學舌，越來越能把媽媽給講的故事一句句地背出來，還常常本身裝模作樣地讀書。