0002 人民教師的好係統[第2頁/共2頁]

第二天一早，睡到9點才起床溜漫步達的去往黌舍的嘗試室，他導師出國去做拜候學者了，全部嘗試室裡就他輩分最大，冇人管他，坐在條記本前編造了一會兒論文，實在是想不出來下文了，籌辦看會兒視頻，就聞聲體係在他腦筋裡喊道【宿主，身為一個優良的群眾西席，你應當開端籌辦教案了！】

他走到牆邊持續上課：“以是我們的隨身空間鈕實在隻是構建高維空間，把A地的物品連接到B地，操縱重力將物品帶過來，物品實際上還是存在於我們的低維空間裡。並不如同大師設想的那樣構造高維空間停止物品存儲，不是把戲也不是邪術，而是科學。”

他放下筆說：“這節課的內容根基就到這裡，大師如果冇體例當即維度和空間騰躍，能夠看看《平麵國》，如果有興趣深切研討的同窗，能夠看看史蒂芬・霍金的《時候簡史》和《果殼中的宇宙》，這三本書對高維度空間的解釋都很淺顯易懂，並且由淺入深。”說完他把桌上的三本書向著鏡頭一一揭示。

司文遠看著鏡頭說：“錄相的同窗能夠本身看，但不要放在收集上，因為主播的全數直播錄相會方在優優網上，並且簽訂了版權和談。”

【這個技術6翻了】

【教案你妹夫】

說完，他已經在牆上畫出了一副體係圖，側身揭示給鏡頭看。

【……體係，冇事兒少逛論壇……】

然後又說：“對於通訊來講，大師有興趣體味三部分設備連接的關頭，能夠讀一讀鮮繼清的《通訊技術根本》，禹思敏的《通訊道理》，對底層有興趣的同窗還能夠研討一下IEEE的通訊和談規約。明晚9點我們持續上課，好了下課。”

【主播為甚麼不好好的教把戲，整甚麼幺蛾子】

【已錄相，回家研討一百遍】

【不是不是，教毛線書啊，有了空間技術，老子都能夠登上人生頂峰了，成果卻要教給路人甲！】

司文遠幾近要留下寬麪條淚了，他被體係砸中的時候，正在儘力的看《教誨心機學》，那是因為黌舍內部構造了一次麵向研三同窗的嘗試室辦理員雇用測驗罷了，他隻是想找個事情，不是想奉獻給教誨奇蹟啊！摔！

【宿主不衝要動，你努儘力，教書育人不是你的巨大抱負嗎】

吐槽完了以後司文遠起家洗漱籌辦打一把遊戲，他一小我住在黌舍內裡本身的屋子裡，想如何培養如何造。

【有人聽懂了嗎，甚麼A呀B呀的】