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看著他，柳雲夕不由得想到了英才的毛翰江校長。毛校長固然向來冇有做過講座，也冇做出影響很大的勝利案例，更冇有著書立傳，但他是真正懂教誨的專家。柳雲夕以為。

一個80後的女孩，26歲了，還未經曆男女之情，要麼是她太優良太完美，冇有人能夠與她比肩，要麼就是太另類太傲岸，冇有人敢靠近她。而柳雲夕恰好是二者兼而有之。從小她就很優良很超卓，不管是形狀還是內才，她都豔壓群芳卓爾不群，上初中時她矗立獨行的脾氣逐步閃現。當時候她的天下裡隻要書籍和文學，四周的人都在忙些甚麼，她一概不知。她嘗試寫詩，投稿。因為寫詩，班上一個男同窗進入了她的視野，她們很天然地在一起會商交換，厥後，她收到他告白的情書，寫得很美，就像詩一樣。讀著那些情書真是一種享用，但是她一封也冇回，也冇赴過一次約。初中畢業後，阿誰同窗就停學到深圳去了，而她則考上了縣一中，以後再也冇聯絡。至今那些記錄著青澀少年苦衷的信她還無缺無損地儲存著，她不曉得那算不算是初戀。不管是不是，那些情書足以證明曾經花腔韶華的她也曾有過詩意的光陰，不管甚麼時候回想起來，都如同含苞的百合，暗香浮動又清純甜美。到了高中，她的文學天賦日漸閃現，各種征文活動中，她幾次獲獎，文章也常常頒發在市報《鳴水泉》上，她的麵貌也更加出落得脫俗靚麗，而她的脾氣也更加地孤傲高冷，她的冷傲讓統統男生都對她敬而遠之。記得有一個市一中的男生給她寫信，表達傾慕之情，她的複書隻要一句話：“請你把字練好再給我寫信。”成果人家再也冇有來信了。柳雲夕要的就是這個結果，她纔不像其他女生一樣，搔首弄姿想儘體例吸引男生的重視，以有人追慕為榮。大學期間，追慕她的人很多，但她向來都不正眼瞧人家，乃至把人家送的玫瑰花回身扔到渣滓桶裡，成果尋求她的人都掉過甚去尋求她的室友，冇兩天就出雙入對了。看著他們一對對在她麵前晃進晃出的身影，柳雲夕在內心深處鄙棄他們。在她內心，愛情是純潔得空的，是可遇不成求的，能等閒求到的愛必然不是愛情。那是一種最輕淺的空虛，需求一樣輕淺的愛情來充分彌補。

他真冇想到，一個80後的女孩竟如許害臊，就像一株害羞草，不能觸碰。

實在，喬以安的“﹣99次打動”柳雲夕是懂的，意義是他還欠她99次打動，今後必然要還的，這比直接告白要含蓄浪漫很多，從未經曆男女之情的柳雲夕能不羞紅了臉嗎？這類純粹與浪漫，宋小玥又如何會明白呢？以是她除了平空臆想徒生煩惱外，又能探出個甚麼呢？

實在他們的行動被前麵的宋小玥看得清清楚楚，她見喬主任給柳雲夕回個紙條後，柳雲夕羞得臉都紅了，她很獵奇，儀表堂堂的喬主任能寫出甚麼特彆的東西，讓她羞成那樣。

孔子說：“有教無類，因材施教。”申明教誨工具是千差萬彆不是一個模板列印出來的，教誨體例與體例也應當是針對分歧的教誨工具而有差彆的。再者，講授者也是活生生的有差彆的個彆。可成心機的是，一些人硬是搞出了一套處所形式，然後天下推行，一窩蜂學習效仿。乃至還要把教員之前的做法通盤否定，要教員進到這個格子裡，入到阿誰方框裡。更有甚者，誰也不效仿，本身關起門來另搞一套，名曰“xx特性”。柳雲夕實在有些蒼茫，本來很簡樸的一個題目，如何搞得跟研發高科技一樣，那麼龐大那麼高深。說來風趣，她從教三年，向來不看有關教誨方麵的專著，她隻認定做一個讓門生喜好樂意靠近的教員，如果忽視本身每天麵對交換的工具，整天抱著彆人的所謂經曆權威，談起來頭頭是道，實際一大堆，實際一操縱，才發明那些終歸是彆人的氣勢，硬搬不得。以是，柳雲夕向來不信奉權威，她堅信，彆人有彆人的氣勢與作派，她有她的特性與體例，不管如何做，門生喜好樂意接管，最情願上她的課，她就勝利了。