第1章 （6）困惑[第1頁/共4頁]

而她也不歡愉，記得那年金小茗高考一結束，她就把統統的講義都燒了，那是一種快感，到厥後的日子裡，機器的讀書發掘出的悲苦成分也越來越多，這類精力是脆弱的，一旦從愁悶壓抑的環境中擺脫出來，靈魂深處躲藏的各種惡性就會噴湧而出，開釋出連本身也難以置信的罪過快感。

金小茗氣憤了，“王虎你還冇有資格在講堂上跟我說，王虎你會甚麼？伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，畢生不複鼓。的破琴絕弦。你連這個典故都不懂。《詩》詩有之:高山仰之，景行去處，雖不能之，然心神馳之……說得是誰你都不曉得。

另有一些心智不安康的孩子，貧困就是災害，餬口在最底層的孩子們，等通過本身儘力把儲存變成了餬口，此時也必然落空了儘力的成績感，冬眠著、儘力著、攀爬者、啞忍著、禁止著···

固然如許，金小玉還是不肯意去病院 縫合傷口——冇錢。

如何跳出農門？

金小茗也會問本身：“人活著到底為甚麼呢？”活著另有甚麼意義呢？自從她調入雙橋中學，有一種感受常常呈現在腦海裡，她的門生， 學習歡愉的成分太少。

不知多少個月色昏黃的夜晚，看看窗外的寒光，金小茗心彷彿蟲子打劫出一條溝壑，內心有一種浮泛的感受，感覺本身真的應當走了。

這是為甚麼？

我不會爬嗎？我都十四了，一車磚，我一小我推，我不會爬？金教員你談笑話吧，王虎肆無顧忌頂撞金小茗。

“禮拜六，王虎說不上學，歇息。”王虎媽媽有氣有力的說。

實在這是金小茗給門生講大事理，她曾經做過一個班級調查，讓門生挑選種地，放羊，上學這三者之間挑選，門生挑選得都是種地，或者放羊，挑選上學的寥寥。

而我這個教員，可到底做了甚麼呢？每天超負荷的事情中，又獲得了甚麼呢？為了從村落調入縣城和同事狠惡合作，這類合作是殘暴的，它不是給門生教多少知識，是否對的起本身的知己，而是嚴峻本身不曉得那一天又會被彆人所替代，回到那些連手機都冇有信號的山區小學去，聽到的同事們常說的一句口頭禪：“煩死了！累啊！活著真冇意義！”

哲學家加繆以為，接管這個極其徒勞無窮反覆的獎懲永不放棄，這個行動本身就有代價。

金小茗嗅覺聞到一股土腥味劈麵而來，瞬時王虎灰頭土臉跳進屋來。

《蒲月槐花》讀完了，另有一末節是自在會商時候，王虎提了一個題目：“金教員，本來我們草地上有好多的狼，狼老是咬死鹿，鹿茸很值錢，厥後村民都把狼打死了，鹿是越來越多，鹿茸也跟著多起來，鹿茸也就冇有那麼值錢，現在更費事，草場上的草是越來越少，鹿吃不飽，餓死好多，現在沙塵天也是越來越多….

金小茗mm本身冇有任務如許做。

等有了必然社會職位，就成為精美的利己主義者，無儘頭的慾望填不進內心貧困的溝壑，獲得的越多，支出的也越多，支出的越多，越想獲得更多的東西來彌補曾經的支出！構成一種惡性循環，因為少年時受過的磨難過量，劈麵前的好處會落空明智，抵當引誘的才氣也就越低。

曾經肄業的路被風沙藏匿，心傷的舊事，被光陰療傷結痂癒合，傷痛的烙印還在，一顆刺還紮在她的內心，提起舊事胸口模糊作疼….