第5章 男孩子們的行動力[第1頁/共4頁]

說到本身在這個週末搗鼓出來的新玩意兒，伊蕾的臉上神采飛揚，她表示海因茨看一看她在裝有那些指令牌的小桶內裡貼的標簽，而後就在那邊等候這個校隊的隊長給她的感觸。

“保持警戒！記得你們在之前一週時候裡的搶圈練習中練到的！戍守的球員！你們在戍守的時候需求像在搶圈練習裡一樣地把球傳給你們的隊友！海因茨！看到你前麵的兩名戍守球員了嗎！他們和追在你前麵的一名球員現在就構成了由三小我構成的圈！！回想一下你在上週的練習中練到的！加快節拍！快快快！！拿到球了就不要停下行動！全都給我跑動起來！”

“以是我想出了一個彆例！”

路德：“我說真的，南波希米亞州的校際足球聯賽第一輪就要開端了，我們可不能再這麼折騰下去了！本年海因茨可就三年級了，在黌舍的最後一年我們總得拿個州級比賽的前八名吧，彆到最後連決賽圈都進不去！”

馬茨：“你給我閉嘴！！”

在讓海因茨給男孩們解釋清楚了這些信號指令牌的用法和意義以後，伊蕾這就說道：“我們每隔三十米就站一小我，拿好四色指令牌。其彆人排著隊帶球往我們這裡跑，當我舉起藍色指令牌，你們就帶球加快，我舉起黃色指令牌，你們就轉向。我舉起紅色指令牌，你們就出球，玄色就停球！當然，變向我們明天能夠不練。等把這三個指令練熟了，再加上變向！如果帶球的時候隻是低著頭，你們必定漏過這些指令。在這項練習結束後，我會統計出你們每小我出錯的次數。”

“可、可做好這些不敷以讓她成為一名我們需求的那種鍛練！那種、那種能讓我們在校際聯賽上贏球的鍛練！”路德感覺校長所說的那些都是他無可辯駁的，但這些並不是他想要向校長先生反應的題目！他得奉告校長先生題目的重點！重點！

伊蕾說：“我們這裡一共有十八小我，出錯最多的四小我就隻能持續體能練習了。剩下的十四小我能夠停止七人製的對抗練習！”

這不成以啊！！！

也就是在這個時候，和他們一起停止根本練習的彆的兩名男孩裡的一個不住地看向伊蕾他們在的阿誰方向，用一種非常神馳的口氣說道：“他們那邊……彷彿很好玩的模樣……”

稻草頭路德作為三人中在碰到這類題目時行動力最強的一個，在第二天的中午午休時就帶著斑點臉一起去到了校長辦公室，以校隊主力球員的身份向校長先生收回抗議，並表示他們需求一個新的，正端莊經的球隊鍛練！

“藍色，加快。黃色，轉向。紅色，出球。玄色……停止？”

接過那些小桶的時候，海因茨下認識地看了一眼內裡的東西，而後就有些迷惑地看向伊蕾，問道：“這些是……？”

固然體重的毀滅性上升讓她整小我已然胖得與之前的阿誰本身判若兩人，可當伊蕾暴露這個笑容的時候，她的身上又依罕見了曾經的阿誰足壇巨星的女友，iley的影子。

你如何能夠在我們才向校長反應了題目以後就這麼改進！！

阿誰男孩說急了以後就在英語裡加上了捷克語，那讓伊蕾有些不能明白，這就下認識地轉頭看向她的校隊隊長，海因茨。因而海因茨這就為她精簡地翻譯了阿誰男孩說的話。在聽到了那些以後，伊蕾這就笑了起來。