第5章 男孩子們的行動力[第2頁/共4頁]

“以是，男孩們，你們想在球隊還冇有一場敗績的時候就讓我炒掉你們的鍛練？”

稻草頭路德作為三人中在碰到這類題目時行動力最強的一個，在第二天的中午午休時就帶著斑點臉一起去到了校長辦公室，以校隊主力球員的身份向校長先生收回抗議，並表示他們需求一個新的，正端莊經的球隊鍛練！

可當這兩個男孩還在彆的兩小我的相互監督下練起了折返跑的時候，他們還能聽到不遠處伊蕾用她做了好些天功課的捷克語喊出的話語：

“在踢球的時候，我們常常會誇大球員的‘大局觀’。”在說到比較冷僻的專馳名詞時，伊蕾就看一眼她的條記本，用捷克語裡的阿誰單詞替代掉她所說的英語。這也使得她能夠更無礙地把本身的設法傳達給這群男孩們。

稻草頭路德這句話可算是一下找到了重點。本來還整小我都彷彿冇有骨頭似的，軟軟地趴在雕欄上的斑點臉立馬就復甦了過來，轉頭看向他們校隊裡踢得最好的海因茨：“海因茨，你去不去和校長說要換鍛練？你不去我就去了啊！”

伊蕾每說一句，就停下來等海因茨把這句話翻譯疇昔。比及對方說完以後對她點頭表示了，她才持續說下去。

在讓海因茨給男孩們解釋清楚了這些信號指令牌的用法和意義以後，伊蕾這就說道：“我們每隔三十米就站一小我，拿好四色指令牌。其彆人排著隊帶球往我們這裡跑，當我舉起藍色指令牌，你們就帶球加快，我舉起黃色指令牌，你們就轉向。我舉起紅色指令牌，你們就出球，玄色就停球！當然，變向我們明天能夠不練。等把這三個指令練熟了，再加上變向！如果帶球的時候隻是低著頭，你們必定漏過這些指令。在這項練習結束後，我會統計出你們每小我出錯的次數。”

三人中身材最為高大的阿誰男孩想起他們的那位亞裔的女性鍛練每次來給他們上課之前都會很當真細心地為他們查抄一遍球場，帶焦搶救箱，還會細心地為他們籌辦好備用的護腿板。iley蜜斯每次帶他們練習都會很當真地察看他們每一小我，並且還做好條記。他本想回絕朋友的這一發起，但轉念又一想到這已經是他會待在校隊裡的最後一年了，這就隻是沉默著代表默許，並冇有就馬茨的話給出辯駁。

“可、可做好這些不敷以讓她成為一名我們需求的那種鍛練！那種、那種能讓我們在校際聯賽上贏球的鍛練！”路德感覺校長所說的那些都是他無可辯駁的，但這些並不是他想要向校長先生反應的題目！他得奉告校長先生題目的重點！重點！

路德和馬茨和校長先生說了很多很多心中的不滿。他們乃至還在前一天的早晨打了好久好久的腹稿。但最後，那位年長的名流隻用了這一句話就把他們都給打發還來了！比及下午的練習開端前，海因茨問他們環境如何樣了的時候，兩人彆提有多心煩了，這就坐在草坪上，氣鼓鼓又可憋屈了。